Ці питання цікавили мене, коли йшла на зустріч із Олександром Віталієвичем Дікарєвим, психологом за фахом, який стояв у витоків створення приватної школи "Гармонія" та досі є генератором ідей її розвитку.
- Скільки часу існує ваша школа? Чи можна вже говорити яро певні досягнення та успіхи?
- Школі - п'ять років. Результатом нашої праці вважаю перемоги вихованців на олімпіадах серед приватних шкіл. Наші учні - звичайні діти, тому їх здобутки є також показником "вкладу" в учня, коли "середнячок", який навчається у нас, "наздоганяє" свого ровесника, наділеного від природи певними здібностями.
- Якими методами вам вдається визначити та за допомогою яких стимулів розкрити у свого учня прихований потенціал? Як фах психолога допомагає вам у цьому?
- Проводимо тестування. У школі за кожним класом закріплено психолога, для наших учнів є звичним спілкування з ним. Свої невеличкі особисті проблеми вони можуть обговорити зі спеціалістом в будь-який момент. Головне у підході: ми не націлюємо учнів на отримання оцінки, в процесі навчання не використовуємо методи пресингу, залякування контрольними, а навпаки, намагаємося викликати більше позитивних емоцій.
- Чи склалися за цей час у вашій школі якісь свої традиції?
- Так, наприклад, о десятій ранку ставимо самовар, кожен дістає свій "тормозок"... Діти цей момент дуже люблять.
- Спільний стіл? Те, що об'єднує?
- Ми нікого не примушуємо бути колективістами.
- Які вимоги висуваються до викладачів вашого закладу?
- Професіоналізм та зацікавленість. У професіонала стабільний підхід до своєї справи, на тлі якого можуть бути сплески творчості: я - за спонтанність, яка виникає після досконалого вивчення предмета, на основі ґрунтовних знань.
- Чим же відрізняється ваша школа від "звичайної"?
- Наша мета - навчити дітей вчитися, а не просто дати їм певний багаж знань, на зразок баласту, з яким вони не будуть знати, що робити в подальшому житті. Наприклад, практикуємо написання невеличких оповідань на уроках з літератури. Також плануємо проведення змагань з шахів, шашок, "дурня" (чому б ні, в Росії проводяться першості з цієї гри) та пасьянсу. Вважаю, що це тренує інтелект, навчає прораховувати ситуації, розвиває.
- Тобто, ви намагаєтесь уникнути появи серед своїх вихованців описаного класиками "вченого дурня", неспроможного творчо вирішувати учбові та життєві ситуації?
- Так, педант, що живе чи за певними стереотипами, усталеними традицією, чи за родинним сценарієм, через ці "шори" неспроможний приймати правильне рішення у обставинах дорослого життя, які, як відомо, постійно змінюються. Це - тип розумного невдахи.
- Що характеризує таку людину?
- Страх перед власними висновками, формальний підхід до життя, своєї справи, набір штампів у сімейних стосунках. Мова йде про ригідність (негнучкість) психіки. До речі, така людина - ідеальний виконавець, бюрократ, так би мовити, тип, характерний для автократичного суспільства. Демократія ж передбачає особистість із гнучкою психікою.
- Кажуть, відсутність відповідальності позбавляє вибору. Виходить, "вчений дурень" - це інфантильна людина, "трохи дитини", яка не хоче брати на себе відповідальність за свої рішення чи вчинки. Як же ви з цим боретесь? "Ламаєте" сценарій?
- Основна база особистості закладається в дитинстві, коли формуються певні риси характеру. Найважчим є адекватно оцінити самого себе, свої здібності та можливості. Але це - найважливіша умова для нормального функціонування психіки та самовдосконалення. Тільки після усвідомлення власних комплексів можна йти далі. Приклад вирішення: підлітки, фіксовані на тілі, йдуть у спортклуби, розвивають м'язи.
- Але ж все в житті колись - перший раз. Всі ми - довічні учні.
- Так. Але є певна група людей, які не вміють отримувати задоволення від простих речей: прогулянки по лісу, спілкування з мистецтвом тощо. Треба, щоб діти самі вміли знаходити собі заняття до душі (хобі), це важливо для формування особистості.
- Батьки допомагають чи заважають вам у вихованні майбутніх професіоналів?
- Як коли. Важко розкритися, реалізувати себе дитині з сім'ї авторитарного типу. На жаль, більшість дітей саме з таких родин, де основний принцип виховання: "Я начальник - ти дурень". А якщо ти не згоден - тебе покарають. Покарання - єдиний метод виховання в автократичній системі (або це невеличкий колектив сім'ї, або - чималий - суспільства). В такому випадку увага вчителя зосереджується на тому, щоб підловити учня, знайти помилку. Демократичний принцип полягає в тому, що і вчитель, і учень мають право на помилку.
- Ви ніколи не караєте своїх учнів?
- Чому ж? Караємо... Діти приходять до нас спочатку насторожені, потім починають розуміти, що їх якщо і сварять, то за конкретний проступок, а не за те, що ти "взагалі погана людина".
- Тобто, вам заважає те, що батьки не використовують фактор задоволення як стимул у вихованні, який є основним у вашому методі "позитивної підтримки"?
- Так. Ми намагаємося прищепити дітям, що світ не закінчується на уроці. В наш час, коли триває перехід від автократичного режиму до демократії, складається враження, що основна форма виживання у суспільстві - напівлегальний бізнес. Але цей період мине. Ми готуємо дітей до самостійного життя в розвинутому суспільстві: вже з п'ятого класу учням дають знання з економіки, викладає цей предмет директор школи, кандидат фізико-математичних наук О.Шелепало. Психологія, до речі, теж більш потрібна у цивілізованому соціумі, коли багато чого залежить від міжособистісних стосунків.
- Чи можна назвати вашу школу елітною?
- Ми цього прагнемо.
- Якими ж повинні бути в ідеалі ваші випускники?
- Людьми, які зможуть керувати великими колективами, визначати шляхи розвитку регіонів: бізнесмени, політики.
"Є", №98, 27.10.1999 р. І.Андрійчук